Pedagógiai szaksajtófigyelő 2013 második félév

• Bacsa Éva (2012): Az idegennyelv-tanulással kapcsolatos meggyőződések vizsgálata általános és középiskolás tanulók körében. In: Magyar Pedagógia. 112. 3. sz. 167-192.
• Bogyó Katalin, Cs. (2013): A gyakorlóiskolai könyvtárak könyvtárpedagógiai lehetőségei. In: Módszertani Közlemények. 53. 3. sz. 16-25.
• Borbély-Pecze Tibor Bors, Gyöngyösi Katalin és Juhász Ágnes (2013): Az életút-támogató pályaorientáció a köznevelésben, 1-2. rész. In: Új Pedagógiai Szemle. 63. 5-6.sz. 32-49., 7-8.sz. 32-47.
• Bordás Andrea (2013): Hogyan látják az amerikaiak az európai oktatást és neveléstudományt? 1-2. rész. In: Új Pedagógiai Szemle, 63. 5-6.sz. 91-105., 7-8.sz. 99-116.
• Csákó Mihály (2012): Tantárgyak, osztályzatok és a családi háttér. In: Educatio. 24. 4. sz. 535-547.
• Engler Ágnes (2013): Az élethosszig tartó tanulás genderszempontú megközelítése. In: Iskolakultúra. 23. 2. sz. 3-11.
• Fabényi Réka (2012): Tanítsunk hangszerjátékot. hangszertanítás az értelmileg akadályozott gyermekeknél. In: Fejlesztő Pedagógia. 23. 6. sz. 11-27.
• Farkas András (2013): Az interaktív tábla és a pedagógiai érték. In: Új Pedagógiai Szemle. 63. 3-4. sz. 10-24.
• Fehérvári Anikó és Neuwirth Gábor (2012): Tantárgyi versenyek és kiváló iskolák. In: Educatio. 24. 4. sz. 548-562.
• Fülöp Hajnalka (2011): „Bekapcsolt” tanárok a hálózatos tanulásért. In: Modern Iskola. 5. 2. sz. 22-24.
• Hamar Pál (2012): „MindenNATos” testnevelés. In: Új Pedagógiai Szemle. 62. 11-12. sz. 87-98.
• Kállai Gabriella (2013): Felnőttek az iskolapadban. In: Új Pedagógiai Szemle. 63. 3-4. sz. 61-73.
• Kertész Tünde (2013): Varró Dániel mondókásköteteiről. In: Fordulópont. 15. 2. sz. (60.) 70-78.
• Kiss Hajnal (2013): A gyermekkori kétnyelvűség varázsa. In: Új Pedagógiai Szemle. 63. 3-4. sz. 101-105.
• Kojanitz László (2013): A történelmi gondolkodás fejlesztése. In: Iskolakultúra. 23. 2. sz. 28-47.
• Koltay Tibor (2013): Új média, információs műveltség, írás, olvasás, tudás. In: Könyv és Nevelés. 15. 3. sz. 72-79.
• Lennerné Patkó Ildikó (2013): Az iskolarendszer átjárhatósága Bajorországban. In: Új Pedagógiai Szemle. 63. 1-2. sz. 108-118.
• Rajnai Judit (2012): Lehet másképp?! – avagy pedagógiai alternatívák a hátrányos helyzetű roma fiatalok nevelésében. In: Új Pedagógiai Szemle. 62. 11-12. sz. 54-76.
• Rápolthy Ágnes (2013): Miért ragyognak Sanghajban az egri csillagok? In: Könyv és Nevelés. 15. 3. sz. 26-33.
• Sági Matild (2012): Tantárgycsoportok és tanáraik az OECD országokban. In: Educatio. 24. 4. sz. 594-606.
• Sántha Kálmán (2013): A harmadik paradigma a neveléstudományi vizsgálatokban. In: Iskolakultúra. 23. 2. sz. 82-90.
• Skrapits Borbála (2012): Digitális oktatóanyagok két világ határán. In: Új Pedagógiai Szemle. 62. 11-12. sz. 76-86.
• Steklács János és Szabó Ildikó (2013): Az olvasási stratégiák megjelenése a kerettantervben, az olvasás értékelésében és egy készülő munkafüzetben. In: Könyv és Nevelés. 15. 3. sz. 92-100.
• Szálas Tímea (2013): A blogok és a közösségi oldalak tanulási célú alkalmazásának kognitív aspektusai. In: Módszertani Közlemények. 53. 3. sz. 30-41.
• Szanyi – F. Eleonóra (2013): A családi háttér és az iskolai utak eltérései. In: Új Pedagógiai Szemle. 63. 1-2. sz. 13-26.
• Veroszta Zsuzsanna (2012): A tanári pályaelhagyás szaktárgyi mintázata. In: Educatio. 24. 4. sz. 607-618.
• Vincze Tamás (2013): Az interakció értelmezése, vizsgálatának lehetőségei a pedagógiában. In: Iskolakultúra. 23. 2. sz. 58-64.

Az anyaggyűjtés 2013. december 4-én zárult.